아동 정신운동성: 관찰과 개입

어린 시절의 정신운동 능력에 관해 이야기할 때 우리는 올바르게 움직이는 능력에 대해 생각합니다. 환경에 적합합니다. 그러나 그 의미는 그 이상입니다. 어린이에게 정신 운동성은 행동적, 인지적 기능 모두에서 모든 상징적 기능을 통해 세상을 보는 창입니다.

좋은 정신 운동 기술은 일반적으로 성공적인 언어 습득의 서곡입니다 그리고 다른 사람과의 의사소통 및 상호작용에 있어서 이를 적절하게 사용합니다. 따라서 정신 운동성의 개념은 아동의 인지, 운동 및 정서 발달 과정에서 작용하는 인지적, 정서적, 상징적, 감각 운동적 상호 작용과 관련이 있습니다.

• 엔진: 밸런스 측면성 그리고
• 인지: 인식, 표현 또는 창의성.
• 정서적-관계적: 한계 획득, 조바심 조절, 감정 및 보안.

어린이의 정신운동 능력을 자극합니다.

교육 분야에서 정신 운동 기술, 즉 성인과 또래, 사물과 공간의 신체적 경험은 아동의 올바른 발달에 필수적입니다.

이러한 유형의 기술을 개발하는 데 사용되는 활동은 항상 매력적이고 자극적이며 즐겁고 재미있어야 합니다. 좋은 정신운동 자극을 얻기 위한 주요 요소는 다음과 같습니다.

1. 어른의 도구공간과 역할

사용되는 도구나 재료는 다양해야 하며 어린이의 연령에 적합해야 합니다. 교육자와 사용된 공간 모두 놀이와 움직임에 있어 그를 동반해야 합니다. 따라서 고려해야 할 측면은 다음과 같습니다.

공간: 안전한 환경을 조성하는 것이 필수적입니다. 동시에 아이가 가장 관심을 갖는 기술을 자극하려면 충분히 매력적이어야 합니다.

재료: 도구가 다양할수록 아이의 정신운동 발달도 커집니다.

어른의 역할:교육자는 관찰 능력이 있어야합니다 나는 듣는다 그리고 언어적, 비언어적 의사소통. 게임에서 어른의 태도와 참여도 매우 중요합니다.

2. 세션 개요

아이가 정신 운동 수업에서 최대한의 이익을 얻으려면 시작하기 전에 계획을 준비하는 것이 중요합니다.

그룹에 제안하려는 활동 유형을 정확하게 계획하는 것이 필요합니다. 동시에, 어떤 순간에는 아이가 즉흥적으로 자유롭게 행동하도록 놔두는 것이 좋습니다. 그러나 이러한 여유 공간은 기본 규칙을 어겨서는 안 됩니다. 교육자는 항상 지휘하는 오케스트라 마스터입니다.

3. 아동의 정신운동 능력에 있어 놀이의 중요성

놀이는 어린이의 일상생활에서 가장 유용한 활동 중 하나입니다. . 실제로 이는 그가 다양한 차원을 개발하는 데 도움이 됩니다. 주변 공간을 탐색합니다. 규칙의 존재를 배우다 실험을 만들어 동료들과의 관계를 맺습니다.

각 게임의 목적은 다르지만 모두 목표를 향해 나아갑니다. 이러한 이유로 놀이는 아동의 정신운동 능력을 향상시키는 주요 도구 중 하나입니다.

0~3세 유아의 정신운동 능력 발달

인생의 첫 해에 아이는 정신운동 능력을 발달시킵니다. 이런 식으로 무엇보다도 개인의 자율성과 다른 사람과의 관계를 맺는 능력이 향상됩니다.

인생의 첫 3년 동안 기술의 발전을 따라가 보겠습니다. 아이의 발달 과정을 관찰함으로써 발달이 조화롭게 진행되고 있는지 이해하기가 더 쉬울 것입니다. 이렇게 하면 추가 도움이 필요한지 여부도 평가할 수 있습니다.

0~9개월까지의 유아 정신운동 기술

• 아이는 시선을 고정하고 사물이나 사람의 움직임을 따라 눈을 움직입니다.
• 그는 웃는다 자극에 반응.
• 어머니나 간병인을 시각적으로 인식합니다.
• 그는 소리를 내면서 긍정적인 방식으로 상호 작용합니다.
• 그는 네 발로 서 있을 때 머리를 들고 움직입니다.
• 위치 변경; 예를 들어 옆으로 누운 다음 엎드려 누울 수 있습니다.
• 지지대 없이도 똑바로 앉고 서 있습니다.
• 그는 친숙한 사람들을 보면 미소를 지으며 다리를 움직입니다.
• 그는 거울에 비친 자신의 모습을 보고 미소를 지으며 그 모습과 상호작용하려고 노력합니다.
• 그는 엄마가 떠나면 화를 내고 울어요.
• 낯선 사람이 있으면 불편하게 반응합니다.

9개월부터 12개월까지

• 아이는 지지대의 도움을 받아 앉았다 일어섰다.
• 크롤링.
• 컨테이너에서 개체를 배치하고 제거합니다.
• 그는 엄마 아빠의 도움으로 첫 걸음을 내딛습니다.
• 다른 사람들과 다정하게 교류합니다.
• 그의 이름을 부르면 반응합니다.

12개월의 경고 신호

• 지지가 없다면 그는 여전히 앉을 수 없습니다.
그는 양손으로 물건을 잡을 수 없습니다.
• 친숙한 사람들에게 웃지 않습니다.
• 그는 여전히 주변에서 일어나는 일에 무관심합니다.
주의를 끌기 위해 소리를 내지 않습니다.
• 그는 자신과 매우 가까운 사람들의 부재에 대해 울거나 항의하지 않습니다.

12개월부터 24개월까지

• 그는 이미 도움 없이도 서 있고 걸을 수 있습니다.
• 그는 어른처럼 공을 굴릴 수 있다.
• 숟가락을 꽉 쥐고 사용을 시작하세요.
• 문제 없이 고형 음식을 먹기 시작하세요.
• 건설 게임을 자유롭게 조작하세요.
신체 부위를 인식합니다. .
• 그는 가족은 아니지만 일상 환경에 속한 사람들을 인식할 수 있습니다.
• 자주 사용하는 물건(숟가락, 식탁보, 장난감)을 인식합니다.
• 놀 때 그는 어른의 움직임을 모방합니다.
• 그는 초기 항의에도 불구하고 부모님의 부재를 받아들입니다.
• 그를 즐겁게 하거나 관심을 끄는 행동을 반복합니다.
익숙한 물건에 대해 탐색하고 호기심을 보여주세요.
• 그는 컵을 양손으로 잡고 마신다.
• 그는 바닥에 있는 물건을 집기 위해 몸을 굽힌다.
• 그는 일상적인 환경(집, 학교 공원 등)의 기본 공간을 인식합니다.
• 짧은 시간 동안 다른 아이들과 놀아보세요.
• 요청하면 다른 아이들에게 물건을 빌려줍니다.
• 옷, 신발 등 해당 계절의 몇 가지 전형적인 요소를 인식합니다.

2년이 지나면 경고 신호가 나타납니다.

• 그는 아직도 혼자 걷지 않습니다.
신체의 주요 부분을 인식하지 못합니다.
• 그는 결코 다른 아이들의 놀이에 접근하거나 관심을 보이지 않습니다.
어른들의 행동을 흉내 내는 실수를 한다.
• 집안 환경(주방, 욕실, 침실)을 인식하지 못합니다.
• 그는 아직도 그의 이름에 대답하지 않습니다.

24개월부터 30개월까지

• 그는 두 발로 뛸 수 있습니다.
손과 발로 공을 던진다 .
• 단추를 풀면 신발과 바지를 벗습니다.
• 숟가락과 칼을 사용하면 음료를 흘리지 않고 컵에서 마실 수 있습니다.
화장실을 인식하고 어른의 지시에 따라 사용합니다. .
• 익숙한 공간(집, 학교 등)에서 쉽게 움직입니다.
• 일년 중 계절에 따른 자연적인 변화를 알아보세요.
• 사진 속 사랑하는 사람을 알아봅니다. . 동료들과 함께 놀아보세요.
• 사람, 동물, 식물의 이미지를 구별할 수 있습니다.
• 요청 시 다른 어린이와 성인에게 인사를 드립니다.

24~36개월의 유아 정신운동 기술

• 나사 조이기, 조립, 나사 끼우기와 같은 조작 작업을 수행합니다.
그는 약간의 자제력을 가지고 달리고 점프합니다.
• 그는 필요할 때 화장실에 가고 싶다고 요청합니다.
• 그는 이미 일부 유치원 동급생에 대한 선호도를 보이기 시작했습니다.
어린 아이들과 애완동물에게 애정을 표현하세요.
• 그는 자신이 속한 그룹의 사회적 행동 규칙과 습관을 배우기 시작합니다.

3년이 지나면 경고 신호가 나타납니다.

• 그는 아직도 화장실에서 장사를 하지 않습니다.
• 그는 간단한 요청을 수행할 수 없습니다.
• 이미지를 인식하지 못합니다.
• 격리를 유지하세요. 그는 사물에 대해 호기심을 보이지 않습니다.
아직도 사용 중 가석방 격리 그리고 접속사 없이.
• 단순한 경로(수직, 수평 등)를 따라갈 수 없습니다.

이러한 신호는 단순한 지표일 뿐입니다. 그것들은 우리를 활성화시키고 아이가 어떤 기술을 강화하도록 돕기 위해 전문가의 가능한 개입을 고려하게 만듭니다.

그러나 자녀가 각 연령에 표시된 모든 목표에 도달하지 못한다고 해서 지나치게 걱정할 필요는 없습니다. 적시에 개입하면 건강한 어린이의 인지 발달 지연 대부분을 회복할 수 있습니다.