어린 시절 공감 발달 단계를 이야기하기 전에, 먼저 그 단어의 유래를 분명히 해보자. . 공감의 개념은 스코틀랜드 계몽주의 철학이 동정이라고 불렀던 것에서 유래합니다. 데이비드 흄은 그의 인간 본성에 관한 논문 Adam Smith는 그것을 자연스러운 의사소통 수단으로 묘사합니다.
이 정의는 발달심리학과 사회심리학 분야의 신경과학의 출발점으로 사용될 것입니다. 어린 시절의 공감 발달에 대한 연구는 우리 종의 진화적 측면에 대한 매우 흥미로운 데이터를 생산했습니다.
그 중에서 나타나는 것은 사회화가 원래 공감의 결과가 아니라는 가설이다. . 진화론에서는 이타적인 행동이 이 능력을 획득하기 전에 발생했음을 나타냅니다.
공감 능력이 부족한 일부 동물 종은 그러한 행동을 보입니다. 이것은 꿀벌과 같은 사회성 곤충의 경우입니다. 그들을 위협하는 것에 쏘인 후 죽어가는 그들은 벌집을 보호하기 위해 자신을 희생합니다. 따라서 공감과 이타주의 사이의 연결은 간단하지 않습니다.
발달 심리학의 관점
Lipps(1903)의 연구는 동정과 공감이라는 용어의 차이에 초점을 맞췄습니다. 해당 분야의 연구자 발달심리학 공감의 개념을 다차원적 구성으로 정의했습니다. 인지적 요소를 고려한 것입니다. 여기에는 정서적 상태를 공유하거나 간접적인 반응을 포함하는 다른 사람의 감정을 인식하고 이해하는 것이 포함됩니다.
인지 모델
1990년대부터 감성지능의 관점에서 공감이 연구되기 시작했다. . 누구에게나 눈에 띄는군요 메이어와 샐로비 모델 of 1997. 공감은 다른 사람의 감정에 대한 인식과 이해를 포함하는 전체로 간주됩니다.
또 다른 흥미로운 모델은 Bar-On(1997-2000)의 사회-정서적 지능 모델입니다. 공감은 대인관계 기술이라는 요소의 한 요소로 간주됩니다. 또한 타인의 감정, 느낌, 생각을 인식하고 이해하는 능력으로 정의됩니다.
그러나 이 두 모델은 발달심리학에서 제안하는 것만큼 통합적이지 않습니다. 그 안에는 감정적 요소가 들어갈 자리가 없고 대신 인지적 요소가 더 강조됩니다.
Batson과 그의 협력자들은 관점 수용과 공감을 구별할 것을 제안했습니다. 첫 번째는 구체적으로 공감적 반응에 앞서는 열쇠인 것 같습니다(Batson et al. 1992).
호프만의 아동기 공감발달 모델
호프만은 아동기 공감 발달 분야의 선도적인 이론가였습니다. 미국 심리학자는 이 개념에 두 가지 차원, 즉 타인의 정신 상태를 인식하는 능력과 간접적인 정서적 반응을 포함합니다.
호프만의 모델은 어린이의 공감이 어떻게 시작되고 발달하는지 설명하는 것을 목표로 합니다. . 핵심 아이디어는 공감적 정서를 인지와 통합하는 것이며 순수한 정보 처리를 뛰어넘는 것입니다.
공감은 공감의 단계와 유사한 메커니즘을 제시합니다. 사회적 인지발달 . 이 과정은 아이가 아직 자신과 타인의 명확한 구분을 가지지 못하고 감정의 근원에 대해 혼란스러워하는 일반적인 공감의 감정으로 시작됩니다.
여기에서 이전 단계의 성과를 요약하는 가장 발전된 단계에 도달할 때까지 다양한 단계를 거칩니다. 이 시점에서 아이는 다른 사람들과 공감할 수 있게 될 것입니다. 그는 그것이 개인 자신에게 속한 내부 상태를 가진 자신의 자아와는 다른 물리적 실체임을 이해할 것입니다.
성숙한 수준의 공감은 주제가 즉각적인 맥락보다는 상대방의 중요한 조건에 더 많은 영향을 받도록 이끌 수 있습니다. 호프만에 따르면 감정과 애정, 생각, 도덕적 원칙, 행동 경향 사이에는 유사점이 있어야 합니다.
어린 시절의 공감 발달 단계
호프만에 따르면, 아이들의 공감 능력 발달은 4단계로 구성됩니다.
첫 번째 단계(일반적인 공감)
그것은 아이의 생애 첫해를 차지합니다. 이 단계에서 그는 아직 다른 사람들이 자신과 분리되어 있다고 인식하지 않습니다. . 상대방에게서 인지된 고통은 마치 그 사건이 그에게 일어난 것처럼 자신의 부정적인 감정과 혼동된다. 예를 들어, 아이가 눈을 닦는 것을 볼 수 있습니다. 그의 어머니가 우는 것을 보고 .
11개월 된 소녀는 다른 소녀가 넘어지는 것을 보고 울기 시작합니다. 그럼 좀 더 머물면서 부상당한 여성을 지켜보세요. 그는 엄지손가락을 입에 넣었다 그의 얼굴을 어머니의 태 속에 숨기시느니라. 상처받은 아이의 전형적인 반응이다.
두 번째 단계(자기중심적 공감)
인생의 두 번째 해에 해당합니다. 아이는 불쾌한 상황을 겪고 있는 사람이 바로 상대방이라는 사실을 알고 있다. 그러나 동시에 그는 상대방이 겪고 있는 정신 상태가 자신의 정신 상태와 일치하지 않는다는 것을 이해합니다.
13개월 된 아기가 슬픈 어른을 보고 그가 가장 좋아하는 장난감을 그에게 건넨다. 혹은 아이의 엄마가 이미 있는데도 울면서 엄마를 찾으러 달려가는 또 다른 아이를 위로하고 싶을 수도 있다.
유년기 공감 발달의 세 번째 단계: 타인의 감정에 대한 공감
2세부터 3세까지입니다. 아이는 자신이 경험하는 감정이 다른 사람의 감정과 다르다는 사실을 알고 있습니다. 그는 자기중심적이지 않은 방식으로 그들에게 반응할 수 있습니다.
이 단계에서 그는 다른 사람의 필요와 의도가 자신의 요구와 의도와 다를 수 있다는 것을 이미 이해할 수 있습니다. 그러므로 감정도 다를 수 있습니다. 이미 할 수 있게 되다 영사 .
공감의 4단계(타인의 생활환경에 대한 공감)
여기에는 유년기의 마지막 기간이 포함됩니다. 타인의 감정은 순간적인 반응일 뿐만 아니라 일반적으로 삶의 경험의 표현으로 인식됩니다. . 이는 아이가 다른 사람의 전반적인 상태를 고려하기 때문에 일시적이거나 만성적인 통증 상태에 다르게 반응한다는 것을 의미합니다.
아이는 타인의 생활 조건, 자신이 속한 문화, 계층, 집단에 대해 공감하는 능력을 발달시킵니다. 이 조합은 가장 발전된 형태의 공감이며 아이의 인지 발달에 따라 개선됩니다.
