아이들의 그림은 오락 활동일 뿐만 아니라 아이들이 현실을 종이나 다른 유형의 지원으로 옮기는 데 사용할 수 있는 수단 중 하나입니다. 그들의 상상이든, 그들이 살고 있는 세상에 대한 특별한 비전이든, 그들의 그림은 그들의 것을 표현합니다. 건축 세상이 어떤지.
아이의 정신적 이미지와 그림 사이의 관계는 매우 가깝습니다. . 정신적 이미지가 내면화된 모방이라면, 드로잉은 외면화된 모방이다. 그러므로 많은 경우 어린이 그림의 질적 발달을 조사하면 어느 정도 유보적인 태도로 어린이의 상징적 능력을 이해할 수 있습니다.
어린이 그림 : 단계
이 글에서 우리는 어린이 그림의 단계에 대한 루케의 다양한 연구에 대해 이야기할 것이다. 그 중에서 그는 다음과 같이 말하면서 시작했습니다. 유치한 그림의 가장 큰 특징은 사실적이라는 것이다. 아이들은 예술적 아름다움보다는 현실의 특징을 그리는 데 더 집중하기 때문입니다. 어린이 그림이 진화하는 단계는 다음과 같습니다: (a) 우연한 현실주의, (b) 실패한 현실주의, (c) 지적 현실주의, (d) 시각적 현실주의.
우연적 사실주의
드로잉은 운동 활동의 확장으로 시작됩니다 이는 지지대에 캡처됩니다. 이것이 바로 아이의 첫 작품이 우리가 알고 있는 작품이 될 이유입니다. 낙서 . 낙서는 아이가 자신의 움직임을 처음 조사하면서 남긴 흔적입니다. 이는 다음 단계를 위한 기반을 제공합니다.
곧 아이들은 자신이 그린 그림과 현실 사이의 유사점을 찾기 시작하고 심지어 포착할 수 없더라도 포착하려고 노력합니다. 처음에 무엇을 그리는지 물어보면 그들은 우리에게 아무 말도 하지 않을 것입니다. 그들이 자신의 그림과 작품 사이에 어떤 유사점을 발견하자마자 현실 그들은 그것을 그것을 표현한 것으로 간주할 것이다. .
이 단계를 우연적 현실주의라고 부른다. 현실의 표현은 그림을 만든 후 또는 만드는 동안 발생합니다. . 현실의 구체적인 측면을 추적하려는 사전 의도는 없습니다. 유사성은 우연적이거나 우연이지만 아이는 그것을 열정적으로 환영하고 때로는 비유를 알아차린 후에 그것을 개선하려고 노력합니다.
놓친 현실감
아이는 뭔가를 정확하게 그리려고 노력하지만 그의 의도는 몇 가지 장애물을 처리해야 합니다. 그리고 그가 원하는 현실적인 결과는 상실된다. 이러한 제한의 주요 원인은 운동 활동 제어가 아직 그의 그림을 구현하기에 충분한 정밀도를 개발하지 못했다는 것입니다. 또 다른 문제는 아이들의 주의력이 불연속적이고 제한적이라는 것입니다. 주의를 충분히 기울이지 않는다는 것입니다. 주목 디자인이 존중해야 하는 일부 세부 사항이 간과되었습니다.
Luquet에 따르면 이 단계의 가장 중요한 측면은 합성 불능입니다. . 이는 그림 내에서 다양한 요소를 구성, 배치 및 방향 지정하는 데 있어 어린이의 어려움입니다. 그림을 그릴 때 요소 간의 관계는 구성이 그림을 형성하기 때문에 매우 중요합니다. 그러나 이 단계에서 아이들은 이 측면에 대해 몇 가지 문제를 안고 있습니다. 예를 들어, 얼굴을 그릴 때 입을 눈 위에 놓는 경우가 있습니다.
지적 현실주의
이전 단계의 장애물과 소위 종합적 불가능성을 극복하고 나면 어린이의 그림이 완전히 사실적이 되는 것을 방해하는 것은 아무것도 없습니다. 그러나 흥미로운 점은 유아 현실주의가 성인 현실주의와 닮지 않았다는 점이다. 아이는 자신이 보는 대로 현실을 포착하는 것이 아니라 자신이 알고 있는 대로 현실을 포착합니다. . 우리는 지적 현실주의에 대해 이야기하고 있습니다.
아마도 유치한 그림을 가장 잘 나타내는 단계 연구와 연구에 있어서 가장 흥미로운 점입니다. 이 단계에서 우리는 투명성과 관점 부족이라는 두 가지 본질적인 특성을 보게 될 것입니다.
우리가 이야기할 때 투명성이란 우리가 보지 못하게 하는 것을 투명하게 함으로써 아이가 숨겨진 것을 보이게 한다는 뜻입니다. . 예를 들어 계란 안에 닭을 그리거나 신발 안에 발을 그려보세요. 그리고 또 다른 과정인 원근감의 부족은 원근감을 무시하고 물체를 땅에 투사하는 것입니다. 예를 들어 집의 정면을 수직으로 그리고 위에서 본 방의 내부를 그리는 것입니다.
이 두 가지 특성은 시각적 요소가 도면에서 가장 관련성이 높은 측면이 아니라는 것을 보여줍니다. 아이는 자신의 정신적 표현을 보고 자신이 그리고 싶은 것에서 자신이 알고 있는 것을 포착하려고 노력합니다. . 그리고 이것이 불투명한 사물의 투명성이나 관점 유지의 중요성 부족과 같은 오류가 나타나는 이유입니다.
시각적 사실주의
8~9세 이후에는 이와 유사한 패턴이 나타나기 시작합니다. 성인 어디 아이는 자신이 보는 대로 현실을 그린다 . 이를 위해 아이는 두 가지 규칙, 즉 관점의 규칙과 시각적 모델의 규칙을 준수합니다. 지적 사실주의의 특성은 완전히 사라진다. 눈에 보이지 않는 대상을 제거하고 단일한 관점을 채택하며 차원의 비율을 유지한다. 즉, 아이는 시각적 현실주의를 채택합니다.
이 때문에 아이들의 그림은 그들을 정의하는 독특한 특성을 상실합니다. 더욱이, 많은 아이들은 자신의 능력으로는 현실에 가까운 그림을 그릴 수 없다고 느끼기 시작하면서 그림에 흥미를 잃기 시작합니다.
결론적으로 어린이 그림의 발달을 단계적으로 확립하는 것이 가능하더라도 우리는 주의해야 한다는 점을 언급하는 것은 흥미롭습니다. 사실, 이러한 발전은 우리가 상상할 수 있는 것처럼 선형적이지 않으며, 다양한 단계에서 진전과 좌절을 발견하게 될 것입니다. 따라서 더 어려운 과제에 직면했을 때 아이는 이전 단계의 전략을 채택할 수 있습니다.
