숙제는 전 세계 많은 어린이들의 오후 시간의 일부입니다. 대부분의 교육 프로그램에서는 특정 연령 이상의 어린이가 학교에서 가르치는 지식을 더 잘 동화하기 위해 집에서 혼자 공부하도록 요구합니다. . 학교 첫 해에 숙제는 일상을 형성하고 어려움을 겪고 있는 아이들을 돕는 역할을 합니다. 아이들은 자라면서 처음에 언급한 것처럼 스스로 일하는 법을 배우기 위해 숙제를 해야 합니다.
초등학교에서는 일반적으로 모든 과목에 대해 한 명의 교사가 있습니다. 교사는 절대적인 통제권을 갖고 있으며 가정에 어떤 작업을 할당해야 하는지 알고 있으며 해당 작업을 수행하는 데 필요한 시간을 어느 정도 추정할 수 있습니다. 아이들이 크면 일이 더 복잡해집니다 학교 예를 들어 미디어에는 과목마다 교사가 다릅니다. 분명히 동료가 이미 할당한 작업을 고려하지 않습니다. 아마도 이것이 주로 교수들 간의 의사소통 부족에 따른 주요 숙제 문제일 것입니다.
대부분의 교수들은 너무 적게 하는 것보다는 많이 하는 것이 낫고, 지속적이고 강렬한 훈련을 통해 지식이 더 잘 동화될 것이라고 믿습니다. 추상적인 관점에서 보면 타당할 수 있지만 합리적이고 통합적인 관점에서 보면 문제가 되는 두 가지 법칙: 과목도 많고, 과외과목도 많고, 많은 학생들이 어려움이나 격차를 겪을 수 있습니다.
숙제 예 숙제 아니오
최근 몇 달 동안 숙제에 관해 흥미로운 논쟁이 벌어졌습니다. 몇몇 부모는 자녀가 매일 오후에 많은 양의 일을 처리해야 하는 방법에 대해 이야기했습니다. 일하다 개인 . 이는 분명히 시간표에 영향을 미치며 과제나 연습이 항상 수업 시간에 보이는 주제와 관련되지 않거나 어린이/청소년이 프로그램의 해당 부분을 잘 소화하지 못했기 때문에 부모 자신이 보조 교사의 역할을 해야 합니다.
전 세계의 교육 시스템을 분석해 보면 모든 취향에 맞는 것이 있다는 것을 깨닫게 될 것입니다. 중국은 아마도 반대로 생각하는 핀란드나 한국에 비해 숙제 친화적인 국가 중 하나일 것입니다. 우리는 완전히 다른 문화에 대해 이야기하고 있지만 교육에 있어서 중국과 핀란드 같은 두 국가가 반대 극에 있다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. .
우리 문화에는 언급할 가치가 있는 매우 흥미로운 측면이 있습니다. 부모가 이런 종류의 기록되지 않은 법을 어기는 것을 관찰하지 않는 한 반성하는 것을 멈추는 사람은 거의 없다는 원칙입니다. 거의 모든 부모는 학업에 최우선 순위를 둡니다. 친구나 친척을 방문하기 전에, 박물관에 가거나 이야기를 나누기 전에 해야 할 숙제가 있습니다. 예를 들어, 오후에는 이모나 삼촌을 방문하는 것을 건너뛸 수 있지만 숙제는 절대 하지 마세요. . 이것이 기사의 주요 주제가 아니더라도 생각해보십시오.
아이들의 숙제를 어떻게 도와줄 수 있나요?
아이들은 해야 할 숙제가 너무 많기 때문에 부모들은 숙제에 집착합니다. 아이들이 자라면서 자신이 해야 할 일에 책임을 질 수 있다는 것을 보여줌에 따라 관심이 감소합니다.
숙제에 의존하면서 부모는 자녀에게 도움이 필요하다는 것을 깨닫거나 자녀가 스스로 도움을 요청합니다. . 따라서 다음과 같은 질문이 저절로 떠오릅니다. 좋은 의도로 학습을 방해하지 않고 어떻게 아이들을 도울 수 있습니까? 답을 찾는 데 도움이 되는 5가지 규칙을 살펴보겠습니다.
우선, 전제는 숙제를 하는 것이 아닙니다. 우리 부모는 도우미이고, 단서를 제공하고, 격려하고, 자원을 제공하고, 예를 제공하지만 숙제를 스스로 할 필요는 없습니다. 그러므로 자녀가 숙제를 하는 동안 옆에 앉아 있는 것은 좋지 않습니다. 그들에게 다음을 제공하는 것이 바람직합니다. 돕다 간헐적으로 발생하며 작업 시작부터 발생하지 않음 . 그렇지 않으면 우리는 아이들이 스스로 그것을 할 수 없다고 생각하게 만듭니다.
두 번째 친밀한 규칙은 많은 부모가 겪는 또 다른 유혹을 피하는 것입니다. 숙제는 집에서 수정해서는 안됩니다. 우리가 숙제를 바로잡으면 우리 아이들은 수업 중에도 숙제를 현명하게 하는 법을 배우지 못할 것입니다. 뿐만 아니라 교사는 아이의 수준을 알 수 없고 자신이 할당한 과제의 난이도를 조정할 수 없습니다. .
세 번째 규칙은 아이가 방해받지 않고 평화롭게 일할 수 있도록 작업 공간을 만드는 아이디어와 관련이 있습니다. 아이가 점심을 먹거나 간식을 먹거나 휴식을 취한 후에 숙제를 시작하고 끝내는 시간을 정하는 것이 가장 좋습니다. 이런 의미에서 오후는 숙제를 하기 좋은 시간이지만 시간에 구두점을 두어야 합니다 .
초등학교 마지막 몇 년 동안 아이들은 숙제, 시험, 중요한 날짜, 왜 중요하지 않다고 생각하는 모든 것을 적을 수 있는 일기를 갖는 것이 좋을 것입니다. 글쓰기의 진전을 보는 것은 그들에게 매우 긍정적인 강화가 될 것입니다 자신을 칭찬하고 자신의 헌신을 인정할 타당한 이유가 있는 부모도 마찬가지입니다.
다섯 번째 규칙은 작업 구성에 관한 것입니다. 우리 부모들은 아이들이 가장 어려운 과목으로 숙제를 시작하거나 끝내지 않도록 해야 합니다. 이상적인 것은 가장 단순한 주제나 아이들이 가장 좋아하는 주제 사이의 중간에 소개하는 것입니다. . 이렇게 하면 그들은 낙담하지 않을 것이고 피곤할 때 어려운 일을 하지 않아도 될 것입니다.
앞서 우리는 숙제를 교정하는 것이 아니라 교정하는 사람들을 위한 것의 중요성에 대해 이야기했습니다. 아이가 이해했는지 확인하는 것이 더 편리합니다. 오류 사리 . 우리가 그들의 실수를 바로잡는 방법을 검토하는 것은 또한 예를 들어 문제 해결을 위해 교사가 전달하려는 절차를 이해하는 데 도움이 될 것입니다.
우리가 할 수 있는 한 최선을 다해 아이들을 따른다면, 숙제를 할 때 아이들의 자율성을 지켜줄 뿐만 아니라 그 가치도 두 배로 커질 것입니다. . 또한 함께 시간을 보내고, 규칙과 직접적인 애정 표현을 넘어서 자신도 우리에게도 중요하다는 것을 아이가 이해하도록 하는 기회가 될 것입니다.
