어린이 처벌과 부작용

우리는 자녀의 행동 때문에 좋아하는 가수의 콘서트에 가지 못하게 하거나 며칠 동안 컴퓨터를 사용하지 못하게 하면 자녀의 나쁜 행동을 처벌하려고 합니다. 아이들을 처벌하는 것은 원치 않는 여러 행동을 억제하는 것을 목표로 합니다. . 처벌은 두 가지 주요 이점을 제공합니다. 한편으로는 빠른 효과가 있습니다. 반면에 부적절한 행동을 제거하고 원하는 행동을 재구성합니다.

하지만 아이들을 처벌하다 또한 성인이 종종 고려하지 않는 몇 가지 부작용도 발생합니다. 이러한 주로 정서적, 행동적 반응은 처벌이 나쁜 행동을 끝내거나 완화하는 최선의 도구가 아닐 수도 있다는 생각을 갖게 합니다.

긍정적인 처벌

처벌은 원치 않는 특정 행동을 억제하는 데 사용되는 통제 기술입니다. 이 기사에서는 소위 긍정적인 처벌 또는 전송에 중점을 둡니다. a 혐오자극

그러한 조건화의 예로는 아이가 계속해서 손톱을 물어뜯는 경우를 들 수 있는데, 우리는 그를 멈추게 하기 위해 아주 쓴 제품을 발랐습니다. 이렇게 하면 손가락을 입에 넣을 때마다 불쾌한 느낌을 받게 됩니다. 만약 그가 그것을 여러 번 반복한다면 그는 쓴 맛을 느끼지 않기 위해 습관을 버리게 될 것입니다.

어린이 처벌과 효과

처벌이 최대한 효과적이려면 몇 가지 변수를 고려해야 합니다.

강함: 강도 높은 처벌과 그 효과 사이의 관계는 직접적이다.

용어: 시간이 지날수록 처벌이 연장되면 더 큰 실효성을 보장할 것으로 보인다.

접근: 태도 직후에 처벌이 주어지는 경우 또는 지휘하다 삭제하려는 항목입니다. 혐오 자극의 적용이 지연되면 효과가 상실됩니다.

우연성: 위법행위가 끝날 때까지 처벌을 유예해서는 안 됩니다. 그렇게 하지 않으면 문제의 행위가 단기적이고 매우 신속하게 회복될 것입니다. 아이들이 다음과 같은 질문으로 우리를 시험할 때 나는 아직 기초를 다지고 있나요? 우리는 '예'라고 대답하는 방법을 알아야 합니다.

감동적인 경험: 아이에게 새로운 처벌이라면 훨씬 더 효과적입니다.

대안: 처벌된 것을 대체할 대안적 대응이 중요하다.

마지막으로, 아이는 자신의 행동으로 인해 발생한 피해를 최대한 해결해야 합니다. . 예를 들어, 부모님이 하지 말라고 했는데도 집 안에서 공놀이를 해서 실수로 꽃병을 깨뜨렸다면, 그는 꽃병을 치우고 파편을 주워 공격해야 합니다.

처벌의 단점

일반적으로 도구적 조건화(반응-결과)의 결과는 매우 유용합니다. 인간은 동기와 관심에 따라 행동하며 보상을 받는 행동이나 행동을 반복하는 경향이 있습니다. 그러나 이 철학이 유아의 영역에서 실행될 때 처벌이 항상 최선의 방법은 아니다 기르다 . 이 관행의 주요 단점 중 하나는 다음과 같습니다. :

감정적 반응

우리가 방금 처벌한 사람의 감정 상태는 일반적으로 상당히 좌절되어 있습니다. 이는 다음과 연관되어야 합니다. 그것을 유발한 사람에 대한 부정적인 생각과 무력감을 불러일으키는 것 . 따라서 울음, 비명, 장면 등 다양한 감정 반응이 나타날 수 있습니다. 변덕 … 심지어 공격적인 행동까지 합니다. 그리고 처벌을 가한 사람뿐만 아니라 참석한 다른 사람들에게도 언급되었습니다.

신호 자극

처벌과 기타 환경적 자극을 주는 사람은 그 자체로 아이에게 불쾌감을 줄 수도 있고, 불쾌한 결과가 다가오고 있다는 경고 신호로 작용할 수도 있습니다. 이에 따라 처벌된 행위는 문제의 자극이 있을 때 발생하는 것이 아니라 오히려 자극이 없을 때 발생합니다. .

이 부작용은 전형적인 교실 행동입니다. 아이들은 교사가 없을 때 나쁜 행동을 하고 선생님이 문에 들어서는 순간 나쁜 행동을 멈춥니다.

다른 부적절한 행동으로 대체

아이들을 처벌하는 것은 처벌받은 행동을 똑같이 원치 않는 행동으로 대체하는 것을 촉진할 수 있습니다. 이러한 관점에서 볼 때, 자녀가 왜 처벌을 받고 어떤 행동이 긍정적인지 이해할 수 있도록 대안과 함께 제재를 적용하는 것이 매우 중요합니다.

처벌은 특정 행위를 제거하는 역할을 하지만 다른 사람을 도피하게 만들기도 합니다. 그리고 그에 따른 결과를 피하는 것입니다.

체벌은 안돼

벌을 주는 사람이 그것을 과하게 할 수도 있다. 처벌이 물리적이고 예측 가능한 경우 때리거나 때리면 효과가 두 배로 부정적입니다. . 법으로 처벌받을 수 있을 뿐만 아니라 부모 그들은 자녀의 역할 모델이며 이런 식으로 때리는 것이 옳다는 생각을 자녀에게 전달합니다.

아이들은 나쁜 습관과 행동을 포함하여 배운 모든 것을 배웁니다. 비록 그것이 교정적이고 행동 개선을 목표로 하지만 말입니다.

절제와 규율로 아이들을 처벌하라

억제하려는 원치 않는 응답을 포함하여 여러 가지 가능한 응답이 있는 경우 가능합니다. 원하지 않는 응답의 실현과 양립할 수 없는 경우 다른 응답의 실현에 보상을 제공합니다. 일반적으로 다른 파이프라인의 차등 강화(DRI)로 알려진 이 방법은 파이프라인보다 더 나은 장기적 결과를 제공합니다. 처벌 직접적인 응답.

아이들은 교육을 받을 필요가 없다 . 예를 들어, 그들은 숙제가 미래에 도움이 된다고 믿기 때문에 숙제를 하지 않을 것이지만, 주말에 친구들과 외출할 수 있다는 것을 알기 때문에 숙제를 하지 않을 것입니다. 이러한 태도는 결과를 가져오지만 외적 동기의 좋은 부분을 제시하거나 아이들이 보상만을 고려하여 배우지 않고 암기하게 될 것입니다.

그러므로 처벌은 과잉이 아이를 반사회적으로 만들 수 있으므로 주의와 절제를 통해 가해져야 합니다.