학습 동기는 모든 교육 시스템에서 고려해야 할 필수 측면 중 하나입니다. . 이는 학생들이 일상 업무와 과제를 처리하는 데 도움이 될 것입니다. 따라서 이는 양질의 교육을 보장하는 데 필요한 요소입니다.
높은 대인 관계의 존재는 다음과 같이 말할 때 염두에 두어야 할 첫 번째 측면입니다. 학습 동기 . 실제로 각 학생은 교육에 대한 자신만의 동기와 접근 방식을 가지고 있습니다. 이러한 이유로 모든 학생들에게 동일한 방식으로 동기를 부여하는 일률적인 마법의 비결은 없습니다. 그러나 가변성 요인에 대한 연구는 문제를 해결하는 데 도움이 될 수 있습니다.
이 글에서는 학습 동기의 세 가지 기본 측면을 설명합니다. 관심, 자기효능감, 목표지향 .
관심 기반 학습 동기 부여
학습 내용에 대한 학생의 관심은 필수적인 측면입니다. 많은 경우에 이 변수는 과소평가됩니다. 정말 중요한 것은 학생들이 자신의 수준에 맞게 함께 학습하기 위해 노력하는 것이라고 생각합니다. 회복력 .
하지만 그것은 심각한 실수이기 때문에 내용이 지루하고 무거우면 학생의 노력은 대체로 비생산적입니다. . 반대로, 주제가 흥미롭다고 인식되면 그 노력은 개인에게 긍정적이고 만족스러운 것으로 분류됩니다.
한편, 흥미로운 변수를 심층적으로 이해하기 위해서는 두 가지 관점에서 이를 고려하는 것이 중요합니다. 우선, 어떤 주제에 대한 관심은 열정과 열정을 중심으로 개인 차원에서 다루어질 수 있습니다. 성향 각 개인의 세부 사항. 또는 상황에 맞게 과목을 가르치는 방법이 얼마나 흥미로운지에 초점을 맞춰보세요.
개인적인 관심에 관한 한 결론은 일반적으로 명백합니다. 어떤 주제나 테마가 학생의 관심을 끌면 학생의 성과가 크게 향상됩니다. . 관심은 탐구를 촉진하고, 이 즐거운 호기심이 만들어내는 것을 이해하고 심화시키는 건설적인 추론을 이끌어내기 때문이다.
상황적 관심에 관해 이야기하면 모든 것이 좀 더 혼란스러워 보입니다. 주제를 더 흥미롭게 만드는 방법은 무엇입니까? 철학자이자 교육자인 존 듀이(1859~1952)는 주제를 관련 없는 세부 사항으로 장식하면 흥미를 끌 수 없다고 주장했습니다. 흥미로운 주제로 간주되려면 학생들이 그 복잡성을 이해할 수 있도록 교육을 수행해야 합니다. 무언가를 이해할 수 있다는 단순한 사실은 모든 인간에게 매력적입니다. .
문제는 주제를 해독할 수 없는 학생에게 적합하지 않을 때 발생합니다. 그에게 전송된 정보의 유용성이 상실될 위험이 있습니다.
자기효능감에 기반한 학습동기
자기 효능감은 학습 동기 부여와 관련된 또 다른 핵심 측면입니다. 이는 업무 수행 능력에 대한 기대 또는 개인적 판단으로 이해됩니다. 즉, 능력이 있느냐 없느냐에 대한 믿음이다. 개념을 혼동하지 않는 것이 중요하다. 자기효능감 그리고 자기 개념. 첫 번째는 주어진 문제에 대한 구체적인 판단입니다. 두 번째는 개인의 특성과 능력에 대한 일반적인 아이디어입니다.
높은 자기 효능감은 학생의 학습 동기를 더욱 높이는 데 도움이 됩니다. 이것은 어떤 일을 잘하면 보람찬 느낌을 많이 받기 때문에 발생합니다. . 반면에 낮은 자기 효능감은 뇌가 방어 메커니즘으로 작용하기 때문에 동기 부여 수준에서 매우 부정적일 수 있습니다. 그는 자신의 자존감을 높게 유지하려고 노력할 것입니다. 예를 들어, 학생은 최선을 다할 수 없는 과제를 수행하는 데 흥미를 잃게 됩니다.
우리 교육 시스템에서는 성공을 맥락화하는 습관과 함께 실수에 과도한 중요성이 부여됩니다. 첫 번째 측면에서는 실패와 실수를 강조함으로써 처벌이 매우 중요하다는 점을 명심해야 합니다.
성공이 다른 사람과 관련하여 보상받을 때 (루카는 그에게 배워야 할 수업에서 최고의 에세이를 썼습니다) 덜 좋은 학생들은 굴욕감을 느끼고 자기 효능감을 손상시킵니다. .
자기 효능감을 관리하는 가장 좋은 방법은 다음을 수행하는 것입니다. 지침 학생의 강점을 강화하고 약점을 개선하는 데 기반을 두고 있습니다. 개인의 발전을 바탕으로 한 성공 평가도 장려되어야 합니다.
목표지향에 따른 학습동기 부여
학생의 동기는 목표 지향과 일치합니다. 이것이 바로 학생이 학습 행동을 발전시키는 이유입니다. 이러한 측면에서 동기 부여 과정은 학생의 목표에 따라 바뀔 수 있다는 점을 명심해야 합니다. 교육적인 맥락에서 우리는 3가지를 식별할 수 있습니다. 목표 다른:
바로 이 차원에서 교육 시스템의 또 다른 심각한 결함이 강조됩니다. 수행 접근 목표를 가진 학생들은 다음을 달성하는 경향이 있습니다. 투표 더 나은. 그들의 동기는 최대의 결과를 달성하기 위해 노력하도록 유도합니다. . 반대로, 역량을 목표로 하는 사람들은 최고의 성적을 추구하기보다는 질적인 학습 성과를 추구합니다.
그런데 왜 그 과목을 이해하는 데 관심이 있는 사람들이 항상 더 좋은 성적을 받지는 못하는 걸까요?
답은 성공한다는 사실에 있다 현재 평가 시스템에 따르면 깊은 이해보다 암기 학습에 의존하는 것이 더 쉽습니다. . 그리고 이 원리는 성과 목표를 가진 학생들에게 빠르게 학습됩니다. 필연적으로 역량을 추구하는 사람들은 추가적인 노력을 기울여야 할 것입니다.
동기 부여는 양질의 교육을 제공하려는 경우 고려해야 할 기본 측면입니다. 그러나 주제를 아는 것만으로는 충분하지 않으며 적절한 전략과 지식의 적절한 적용이 필요합니다. 학습 동기는 학생들에게 영감과 관심을 자극하는 것을 의미할 뿐만 아니라 학생들이 다양한 과목을 완전히 이해할 수 있고 능력이 있다고 느끼게 해야 합니다.
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