아이들이 말하기 시작하면 학습 과정에서 발생하는 일련의 언어적 오류를 범하게 됩니다.
또한 일부 오류가 자주 발생한다는 점을 기억하세요. 어른들에게도 이런 일이 일어납니다: 유명한 말실수 . 우리가 무언가를 말하고 싶을 때 저지르는 비자발적인 실수 단어 그러나 우리는 다른 것을 발음하거나 실수로 개념을 교환할 때.
우리의 생각은 때로 우리 마음 속에서 문법적으로 무장되지 않은 모습으로 나타나기 때문에 가장 적절한 단어를 선택하는 과정을 거쳐야 하기 때문입니다. 아래에서는 관련된 단위에 따라 3세에서 6세 사이의 어린이에게 가장 흔한 언어 오류를 볼 수 있습니다.
우리는 단어로 생각하고 이러한 생각은 문장을 어떻게 생성하는지 알지 못한 채 주어 동사 목적어와 보어의 문법적 형태로 우리에게 옵니다.
-래쉴리 1958-
3~6세 사이에 가장 자주 발생하는 언어 오류
의미론적 오류(어휘 및 의미)
의미론적 수준에서 2세에서 3세 사이의 어린이는 분류 및 개념화 과정에서 많은 발전을 이룹니다. 이런 식으로 그들은 매우 많은 수의 의미를 생산하고 이해하기 시작합니다. 아직 나이가 많은 어린이나 성인의 수준에 도달하지 못하더라도. 2세에서 6세 사이에는 보통 하루에 5개의 단어를 배웁니다. 수학을 해보세요!
배움에는 실수를 저지르고 그 실수로부터 배우는 것이 포함됩니다.
새로운 단어를 사용하기 시작하면 아이들은 그 단어의 진정한 의미를 인식하지 못합니다. 그들은 오류(시행 오류)와 언어 외적 맥락 덕분에 조금씩 의미론적 차이를 배우고 감소시킵니다. 다시 말해서 개념의 의미를 구체화합니다. 학습 두 가지 유형의 언어 오류가 발생할 수 있습니다.
- 기대의 (갑자기 엉성함 > 즉흥적 엉킴)
- 인내의(대 있음 > 있음 의자)
- 음소 교환(도크 > 공격 ; 절대적으로 > 절대적으로).
- 대부분의 소리가 부정확하게 발음됩니다.
- 고립되거나 매우 열악한 문장을 사용합니다. 단 세 단어 이하의 문장을 사용합니다(보통 최대 36개월이 정상입니다).
- 문장에서 동사, 전치사, 대명사, 관사의 체계적 생략.
- 대부분의 음성 표현은 이해할 수 없고 이해할 수 없습니다.
- 자신을 이해시키기 위해 몸짓 언어를 과도하게 사용합니다.
- 어휘력과 어휘력이 좋지 않습니다. 단어를 점진적으로 습득하는 징후가 보이지 않습니다.
음운 오류(소리)
음운 오류는 언어의 가장 작은 단위인 음소에서 발생하는 언어 오류입니다. 언어 . 때로는 이러한 결함 음절이나 일부 음소가 전체 단어에 영향을 미칩니다.
다양한 유형이 있습니다.
일부 어린이는 매우 제한된 수의 음소를 발음하지만 매우 잘 발음합니다. 더 대담한 사람들은 자신의 능력을 넘어서는 단어를 표현하려고 시도합니다. 일반적으로 모든 것이 괜찮습니다 아이는 자신만의 발음 선호도를 가지고 있습니다.
우리는 수많은 실험을 거쳐 언어를 배웁니다.
-소쉬르-
형태통사 오류
형태론과 구문은 언어의 두 가지 기본 구성 요소입니다. 이러한 형태통사적 구성 요소를 개발하는 어린이는 일반적으로 다양한 획득 메커니즘에 의존합니다.
그들은 앵무새와 같습니다! 그들은 듣는 것은 모두 반복하고, 반복해서는 안되는 것까지도 반복합니다. 이 때문에 언제 부모는 문구, 속담 또는 언어 공식을 발음하여 이를 모방하려고 합니다.
그렇기 때문에 그들이 어떻게 구성되었는지도 모른 채 계속해서 모방하고 큰 소리로 연주하는 것입니다. 그들은 그것을 배운 맥락에서만 말할 수 있습니다.
마찬가지로 3년 어린이 그는 언어 체계가 어떻게 구성되어 있는지 모릅니다.
시간이 지남에 따라 그는 그것이 존재한다는 것을 이해하기 시작합니다. . 이것이 과잉 조절로 알려져 있습니다. 예를 들면 나는 파산했습니다 > 나는 파산했고 나는 갑니다 > 나는 갑니다.
알람을 울리는 시간은 언제인가요?
일부 약간의 지연이 있음을 나타냅니다. 언어 습득
그러나 언어 오류는 언어 능력 발달 장애의 증상이 아닙니다. 그것과는 거리가 멀다 . 이는 아이가 발전하고 있고 언어 체계를 이해하기 시작했다는 증거입니다. (보레곤 2008).
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