다른 사람 앞에서 심리학이라는 단어를 언급할 때 가장 일반적인 것은 즉시 임상 심리학자의 이미지를 시각화하는 것입니다. 그러나 심리학은 훨씬 더 광범위한 학문입니다. 인간의 행동과 정신적 과정을 연구하는 과학입니다. 심리학 분야에서는 교육 심리학자를 비롯한 다양한 전문가를 찾을 수 있습니다. 오늘 기사에서는 이 수치에 대해 더 자세히 살펴보겠습니다.
우리의 목표는 교육 심리학자의 기능과 현황을 소개하는 것입니다. 우리는 거의 알려지지 않았지만 시스템에서 매우 중요한 기능을 수행하는 직업에 대해 이야기하고 있습니다. 교육적인
교육 심리학자는 누구입니까?
교육 심리학자는 교육적 맥락에서 인간 행동에 대한 연구와 개입에 전념하는 심리학 분야의 전문가입니다. 궁극적인 목표는 사람, 그룹, 기관의 역량을 개발하는 것입니다. 교육이라는 용어는 개인적, 집단적 발전을 가능하게 하는 훈련의 가장 넓은 의미를 의미합니다.
교육 심리학자의 연구 분야와 활동은 인지 과정과 연관되거나 파생된 인지 과정과 연결되어 있습니다. 학습 . 그는 사회 심리학에서 개인 심리학, 생물학적 심리학, 건강 심리학 등 모든 수준의 심리학에 대해 자신의 작업을 반영하고 발전시킵니다.
교육 심리학자를 지도 교육자 및 임상 아동 심리학자와 같은 다른 전문가와 혼동하는 것은 정상입니다.
특히 교사 교육과 교육모델에 대한 연구를 다룬다. 지도 심리학자의 기능은 학업 및 직업 생활 전반에 걸쳐 사람들을 안내하는 것입니다. 임상 아동 심리학자는 아동기에 발생하는 정신 장애를 치료하는 것을 목표로 합니다. 그들은 모두 매우 다른 직업이지만, 그들의 공동 작업은 양질의 교육을 위한 기본입니다.
교육 심리학의 모든 과학에서와 마찬가지로 학문적 방법과 응용 방법이라는 두 가지 주요 방법을 식별하는 것이 가능합니다. 첫 번째 경우에 우리는 심리학과 교육의 이론과 절차를 조사하고, 심화하고, 널리 알리는 책임을 맡은 심리학자들을 만나게 됩니다. 반면, 응용방법은 교육의 질을 향상시키기 위해 학문적 연구에서 얻은 지식을 채택하는 심리학자들에 의해 사용됩니다.
교육 심리학자의 기능
아래에서는 교육 심리학자의 역할을 다음과 같이 설명합니다. 전국심리학자연맹:
학생들의 교육적 요구
이 전문가는 학생의 교육적 요구를 연구하고 예측하여 학생의 교육 경험을 향상시키기 위해 조치를 취하는 책임을 져야 합니다.
전문 및 직업 컨설팅 오리엔테이션
이러한 프로세스의 일반적인 목적은 개인이 자신의 훈련과 의사 결정을 지시할 수 있도록 개인 직업 및 전문 프로젝트 초안 작성을 통해 개인의 기술 개발에 협력하는 것입니다.
예방 기능
심리학자는 교육 경험과 관련된 문제를 피하기 위해 필요한 조치를 적용해야 합니다. 무엇보다도 교육 대리인(부모, 교수, 자녀, 지도 상담사...)에 대해 행동하는 것이 중요합니다.
교육법의 개선
교육자들이 적용하는 교육에 주의를 기울이는 것이 매우 중요합니다. 학생의 학습과 발전이 최적이 되려면 최고의 교육 기술을 연구하고 적용하는 것이 필요합니다.
가족 훈련 및 상담
교육의 중요한 부분은 가족으로부터 나옵니다. 가족 단위의 연구와 컨설팅을 통해 가족 교육 모델 가족 모두의 삶의 질을 높이는 효율적인 방법입니다.
사회교육적 개입
학업과 가족 생활만이 인간 교육의 유일한 원천은 아닙니다. 주변 환경 전체가 이에 기여합니다. 현재의 사회 시스템이 교육에 영향을 미치는 방식을 연구하고 개선할 수 있는 측면에 개입하는 것은 교육 심리학자의 책임입니다.
연구 및 교육
다른 모든 기능을 개발하려면 취해야 할 방향을 강조하기 위해 신중한 조사를 수행해야 합니다. 그러나 다른 학생과 전문가에게 지식을 전파하는 교육이 없다면 어떤 연구도 쓸모가 없을 것입니다.
교육심리학자의 현황
현재 교육심리학자의 모습은 다양한 문제에 직면해 있다. 가장 관련성이 높은 것은 (a) 인구의 지식이 거의 없음 (b) 공공 행정의 지원이 거의 없음 (c) 직업적 혼란 및 (d) 적대적인 교육 시스템입니다.
대다수의 인구가 이 직업의 존재를 무시한다는 사실 교육 심리학의 가시성이 전혀 없게 되어 지식 확산이 더 어려워지고 이 분야의 연구를 지원하기 위한 자금 조달이 방해됩니다. 사람들의 교육적 질을 위한 기본 규율의 가시성을 높이기 위해서는 이 전문 인물의 존재와 그가 수행하는 작업을 널리 알리는 것이 필요할 것입니다.
공공행정에서는 전문적인 활동 중 교육심리학자를 인정하지 않습니다. 이 분야의 훈련을 받은 사람들은 국가의 눈에 지도 상담사 또는 교육 심리학자로 인정됩니다. 이러한 지원 부족은 예절 문제에만 국한되지 않고 규율과 규율 개발을 지원하는 자금과 자원에도 영향을 미칩니다.
국가 차원의 열악한 조직으로 인해 서로 다른 심리학 전문가가 수행하는 기능 사이에는 전문적인 혼란이 있습니다. 같은 직장에서는 같은 사람이 교육자, 심리학자, 지도 상담사의 기능을 수행하는 경향이 있습니다. 한 사람이 모든 사람의 업무를 수행하는 대신, 학생들의 교육을 위해 일하는 전문가들로 구성된 잘 조율된 팀이 있는 것이 적절할 것입니다.
이런 의미에서 교육 시스템 현재 상황은 교육심리학자라는 직업을 수행하기 어렵게 만드는 오류들로 가득 차 있습니다. 오늘날 우리는 원래 의도했던 것과 목표가 다른 것처럼 보이는 교육 시스템을 가지고 있습니다.
더욱이 최종 결정은 과학 연구의 조언을 종종 무시하는 정치 권력에 달려 있습니다. 작동하지 않는 시스템 내에서 좋은 계획을 구현한다고 해서 문제가 해결되는 것은 아닙니다. 교육이 그 이름에 걸맞게 되려면 교육의 구조적 변화가 필요합니다.
결론적으로 교육은 미래 세대의 교육에 영향을 미치기 때문에 근본적인 영역이라는 점에 주목해야 한다. 따라서 그곳에서 일하는 전문가와 그들이 수행하는 어려운 역할을 아는 것이 중요합니다.
