비고츠키의 인지발달이론은 사회의 중요한 기여에 초점을 맞춘다. 개인의 발전에. 이 이론은 발전하는 개인과 그들이 살고 있는 문화 사이의 상호 작용을 강조합니다. 더욱이 인간의 학습을 사회적 과정으로 간주합니다.
이 이론은 개인 학습에 대한 성인의 영향뿐만 아니라 문화적 신념과 태도가 교육과 학습에 어떻게 영향을 미치는지에 관심이 있습니다.
강조되어야 할 점은 비고츠키의 인지발달이론 구성주의의 기초 중 하나이다. 아이들은 단순한 수동적 수용자가 아니라, 자신이 받은 정보로부터 시작하여 자신만의 지식과 도식을 구성한다는 점을 명시하는 정도입니다.
경험에서 나오지 않는 지식은 진정한 지식이 아니다.
-레프 비고츠키(Lev Vygotskij)-
비고츠키의 인지 발달 이론의 주요 측면
비고츠키는 사회가 의미를 부여하는 과정에서 중심적인 역할을 한다고 주장합니다. . 이것이 그의 이론이 다음과 같은 근본적인 역할을 강조하는 이유이다. 사회적 상호작용 인지 발달 중.
Vygotsky에 따르면, 아이들은 인지 발달이 장기간 진행됩니다. 각 문화는 그가 인지적 적응 도구라고 부르는 것을 제공할 것입니다. 이러한 도구를 통해 아이들은 자신이 성장하는 문화에 따라 기본적인 정신 능력을 사용할 수 있습니다.
레프 비고츠키(Lev Vygotskij) 학습은 문화적으로 조직된 발전 과정에서 필요하고 보편적인 측면입니다. 특히 인간의 심리적 기능. 즉, 사회적 학습은 인지 발달보다 앞서는 경향이 있습니다.
피아제 비고츠키(Piaget Vygotsky)가 말했듯이 아이들은 완전한 인지 발달에 필요한 기술을 갖고 태어납니다 . 저자에 따르면 이러한 기본적인 정신 기능은 다음과 같습니다. 주목 감각, 지각, 기억.
사회문화적 환경 내에서의 상호작용을 통해 이러한 기능은 그가 고등 정신 기능이라고 부르는 더욱 정교하고 효과적인 정신적 과정과 전략으로 발전합니다.
이러한 의미에서 비고츠키는 인지 기능, 심지어 자율적으로 수행되는 기능도 개인이 발전하는 문화의 신념, 가치 및 인지적 적응 도구에 의해 영향을 받고 따라서 사회문화적 관점에서 결정된다고 믿습니다. 그것은 다음과 같습니다 인지 적응 도구는 문화에 따라 다릅니다.
마지막으로 그는 각 문화마다 고유한 차이가 있다고 말합니다. 그리고 문화는 극적으로 다양할 수 있기 때문에 비고츠키의 사회문화 이론은 인지 발달의 과정과 내용이 그가 믿는 것만큼 보편적이지 않다고 제안합니다. 피아제 .
근접발달영역
비고츠키의 인지발달이론의 가장 중요한 개념 중 하나는 근접발달영역 . 이는 개별적으로 문제를 해결하여 결정되는 실제 발달 수준과 성인의 지도나 다른 숙련된 동료와 협력하여 문제를 해결하여 결정되는 잠재적 발달 수준 사이의 거리입니다.
본질적으로 근접 발달 영역에는 개인이 아직 이해하거나 혼자서 수행할 수 없지만 지도를 통해 배울 수 있는 모든 지식과 기술이 포함됩니다. 아이가 점차적으로 기술과 지식을 향상함에 따라 근접 발달 영역도 점차 확장됩니다.
Vygotskij ritiene che 학습 과정에서 경험이 풍부한 사람의 도움이 매우 귀중한 영역입니다. . 즉, 견습생이 전문가의 도움을 받아 학습 측면에서 최대의 이익을 얻을 수 있는 경우입니다.
결론
비고츠키의 이론은 다음과 같은 중요성을 강조합니다. 학습 중 게임 . 부모와 교사는 이 앱을 사용하여 아이의 근접 발달 영역을 발견하고 그 영역으로 이끌 수 있습니다.
이것은 학생에게 실제적인 도전을 나타내는 활동으로 구성된 영역입니다. 개발 수준에 따라 약간의 도움으로 극복할 수 있는 일련의 과제입니다.
페르 비고츠키 동료 간의 상호 작용은 기술과 전략 개발에 효과적입니다. . 이는 일반적으로 유사한 근위 발달 영역을 갖는 자극입니다. 이런 이유로 그는 덜 유능한 어린이들이 더 숙련된 급우들의 도움을 받아 성장할 수 있는 협력 학습 활동을 제안합니다.
