긍정적 강화: 그것이 무엇이며 어떻게 구현하는가?

특정 행동이 반복되는 데 결정적인 요인은 무엇입니까? 발현 빈도를 어떻게 자극합니까? 이 모든 것은 다음과 관련이 있습니다. 긍정적 강화는 특히 교육 분야에 적용되는 전략입니다. 행동치료는 바람직한 행동을 장려하는 것을 목표로 합니다.

하지만 긍정적 강화에 대해 우리는 무엇을 알고 있습니까? 어떻게 구현되나요? 어떤 유형의 강화가 존재합니까? 처벌과 어떻게 다른가요? 이러한 질문과 기타 질문에 대한 답변을 알고 싶거나 원하는 경우 일상생활에 어떤 강화를 적용할 수 있는지 알아보세요. 계속 읽어보세요!

긍정적 강화란 무엇이며 어떻게 실천할 수 있나요?

긍정적 강화는 행동 심리학과 교육에서 자주 사용되는 자원입니다. 반응 가능성을 높이는 모든 요소가 포함됩니다. ; 즉, 행동의 통합을 자극하여 행동이 더 자주 반복되도록 할 수 있습니다. 일반적으로 이는 테이블에 잘 앉아 있는 것과 같은 적절하고 긍정적인 태도입니다.

이 분야의 기본 수치는 다음과 같습니다. BF 스키너 행동 이론에 대한 공헌으로 유명한 미국 심리학자; 긍정적 강화를 특정 행동 패턴을 강화하는 데 유용한 요소로 정의한 사람이 바로 그 사람이었습니다. 스키너에 따르면 긍정적인 강화는 바람직한 행동의 반복에 기여할 수 있는 모든 것입니다. .

스키너는 다양한 분야(특히 교육)에도 적용한 학습 전략의 특징을 자세히 설명했다는 점에서 두드러집니다.

긍정적 강화는 또한 다음의 일부인 기술이다. 조작적 조건화 특정 행동이 발생할 확률을 높이거나 낮추기 위해 강화와 처벌을 적용하는 데 기반을 둔 학습 시스템입니다. 덕분에 개인은 행동과 그 결과 사이의 연관성을 만듭니다.

긍정적 강화의 예

긍정적인 강화가 될 수 있는 것은 무엇인가? 실질적으로 무엇이든: 칭찬(언어적 강화), 물건, 몸짓, 선물, 보상, 말과 대접 등.

긍정적 강화의 성격과 특징을 바탕으로 볼 때, 이는 긍정적 강화에 속한다고 할 수 있다. 다른 유형이 아닌 한 유형. 이는 다양한 유형의 긍정적 강화가 있음을 의미합니다.

긍정적인 강화를 적용하는 방법은 무엇입니까?

긍정적인 강화가 더 효과적이기 위해서는 몇 가지 필요한 조건이 있습니다. 우리는 이 기술을 적용할 수 있는 방법과 강화 유형의 선택을 참조합니다.

즉각적인:이상적인 행동은 원하는 행동(즉, 우리가 장려하고 싶은 행동)이 나타난 후에 긍정적인 강화를 사용하는 것입니다.

연이은:긍정적인 강화는 원하는 행동이 완료되자마자 적용되어야 하며, 행동 ​​전이나 도중이 아니라 적용되어야 합니다.

몫:우리가 장려하고 싶은 행동이 일어날 때 긍정적인 강화를 적용해야 합니다.

주기적:이는 행위를 통합하기 위해 시간이 지남에 따라 적용되어야 합니다.

선택적 강화: 우리는 개인에게 자극을 주는 혁신적이고 다양한 강화물을 선택해야 할 것입니다.

긍정적인 강화가 효과적이려면 우리가 장려하려는 행동을 명확히 해야 합니다. 더욱이 우리는 우리와 경쟁할 수 있는 우발 상황(또는 기타 지원군)을 통제해야 합니다.

마지막으로, 우리는 강화에 대해 그 사람이 만족감을 느끼지 않도록 해야 할 것입니다. 즉, 강화에 싫증이 나지 않도록 해야 합니다. 성공하다 강화 기간이 과도하지 않도록 해야 합니다. 최적의 시간을 계산합니다.

교육은 배운 것을 잊어버릴 때 일어나는 것입니다.

-버러스 프레데릭 스키너-

강화와 처벌

강화와 처벌은 두 가지 적대적인 전략입니다. 예상대로 강화는 특정 행동이 일어날 확률을 증가시킬 수 있는 모든 자극입니다. .

그것이 바람직한 행동을 장려할 때는 긍정적일 수 있고, 바람직한 행동을 자극하지만 건강에 해로운 방식일 때는 부정적일 수 있습니다. 긍정적인 강화의 예는 아이가 아침 식사를 모두 마칠 때마다 아이를 칭찬하는 것입니다. 대신에 부정적인 강화는 그가 의무를 수행할 때마다 숙제를 하도록 하는 것을 피하는 것일 수 있습니다.

우리가 자극하고 싶은 행동이 발생한 직후 시간이 지남에 따라 두 가지 반응(칭찬 또는 숙제 회피)이 반복되면 원하는 행동이 재발할 확률이 높아질 수 있습니다(이 경우 아이가 아침 식사를 모두 먹거나 할당된 숙제를 모두 마친 경우).

그의 입장에서는 처벌은 강화의 정반대다. ; 이는 우리가 제거하고 싶은 행동이 다시 발생할 가능성을 줄일 수 있는 모든 조치입니다.

처벌이 긍정적이면 우리는 아이를 질책하는 것에 대해 이야기합니다(아이를 벽에 밀어넣거나 강의를 하는 등). 부정적인 처벌의 경우 아이가 좋아하는 것을 빼앗깁니다 (텔레비전 시청, 주말 외출 등이 금지됨).

두 전략의 차이점

두 교육 전략 모두에서 긍정적인 것과 부정적인 것의 차이는 요소의 존재(긍정적) 또는 뺄셈/사라짐(부정적)입니다.

반면에 강화는 원하는 행동을 장려하려는 시도를 특징으로 합니다. ; 처벌의 경우 원치 않는 행동을 제거하려는 시도가 이루어집니다.

교육은 세상을 바꾸는 데 사용할 수 있는 가장 강력한 무기입니다.

-넬슨 만델라-

긍정적 강화의 유형

행동치료에서 인정하는 6가지 기준에 따라 분류된 긍정적 강화에는 16가지 유형이 있습니다.

1. 원산지 기준

그 기원(강화 가치)에 따라 긍정적 강화는 다음과 같이 분류될 수 있습니다.

주요한:그것은 음식과 같은 타고난 가치를 가지고 있습니다. 반성:학습을 통해 강화물이 되고 구체적인 요소. 일반화: 이는 다중 반응(돈)에 대한 강화 요소입니다. 토큰 기반 강화 시스템 선물 형태의 상품과 함께..)

2. 강화 과정에 따라

이 기준에 따르면 긍정적 강화는 두 가지 유형이 될 수 있습니다.

외부:그것은 개방적이고 관찰 가능합니다(예를 들면 칭찬입니다). 본질적인:그것은 숨겨져 있습니다(예: 생각).

3. 감독자에 따라 다름

즉, 긍정적 강화를 누가 실시하느냐에 따라 다음과 같은 결과가 나옵니다.

외부:문제의 개인에게 강화물을 투여하는 사람. 자기 강화:자신에게 강화를 제공하는 주체는 바로 주체입니다.

4. 수령인

강화 대상이 누구인지에 따라 다음 유형을 구분할 수 있습니다.

• 직접: 문제의 사람이 강화 요소를 받습니다.
• 교구 목사: 관찰자가 도와준다 다른 사람이 강화를 받는 방법.

5. 자연

성격에 따라 긍정적 강화는 다양한 유형이 될 수 있습니다.

유형 자료:물리적인 물체(예: 자전거).

• 식용 또는 성형 가능: (섭취하거나 취급할 수 있습니다(예: 과자).

사회의:대인관계 성격에는 언어적 언어와 비언어적 언어(포옹)가 포함됩니다.

• 활동에 관한 것: 문제의 사람을 위한 즐거운 활동(영화관에 가기).

Premack의 교장: 드물게 나타나는 행동이 또 다른 높은 빈도의 행동과 연관될 때 발생할 확률이 증가하는 경우입니다.

6. 그것이 어떻게 생각되는지에 기초하여

프로그래밍에 기초한 마지막 기준과 관련하여 우리는 다음과 같은 유형의 강화를 찾습니다.

자연스러운:주어진 환경에서 발생할 확률이 높습니다. 인공의:특정 조건에서 적용될 때.

긍정적인 강화를 통해 교육하라

그것은 분명하다 긍정적 강화의 적용은 다음 분야에서 최적의 결과를 제공합니다. 교육 ; 이는 또한 행동 프로그램의 일부이며 임상 심리학자 Ole Ivar Lovaas가 개발하고 특히 자폐아를 위해 사용되는 ABA(Applied Behavior Analysis) 요법과 같은 매우 광범위한 치료법의 일부입니다.

우리가 말했듯이, 긍정적 강화는 또한 양립할 수 없는 행동에 대한 차등 강화, 교대 행동에 대한 차등 강화 등과 같은 더 광범위한 행동 기술 및 계획의 일부입니다.

이 모든 경우에 긍정적인 강화는 원하는 행동이나 적절하다고 생각되는 행동을 강화하고 강화하기 위한 추가 도구로 사용됩니다.

마지막으로 특히 적합합니다. 또한 아직 존재하지 않는 행동을 생성(및 확립)합니다.

이 자료의 긍정적인 측면은 다양한 대상이나 행동을 통해 아이를 행복하게 만들고, 존중을 기반으로 한 교육과 발달 방향으로 아이를 안내한다는 것입니다. 강화는 또한 학습을 ​​위한 자극적인 교육 도구가 될 수 있습니다.